Aparecida Silvana Ativ. 4.7
As tecnologias realmente se tornaram indispensáveis na interação e colaboração em nossas práticas educacionais. É possível sim usar essas redes para colaborarem em nossas aulas, principalmente agora depois de ter terminado as TICS, tenho várias idéias para o próximo semestre que serão incluídas no plano de aula que me darão apoio e segurança na transmissão de ensino para meus alunos. Falta muitas coisas ainda a aprender, mas com as experiências que muitos alunos já tem posso dizer hoje que juntos estamos avançando em estarmos usando essas ferramentas e transformando o ensino-aprendizado em algo mais prazeroso.
quinta-feira, 7 de julho de 2011
quarta-feira, 6 de julho de 2011
Aparecida Silvana ativ. 4.8
O curso das TICs para mim foi muito importante. Demorei, mas aprendi coisas necessárias para minhas práticas educacionais. No início deste curso foi bem complicado, ficava sempre buscando um ou outro pra me ajudar a postar minhas atividades. Fui aperfeiçoando, todo dia aprendia um pouquinho até aprender o básico. Não fiquei como eu queria, mas não passo mais vergonha. Só tenho a agradecer a todos que me ajudaram.
O curso das TICs para mim foi muito importante. Demorei, mas aprendi coisas necessárias para minhas práticas educacionais. No início deste curso foi bem complicado, ficava sempre buscando um ou outro pra me ajudar a postar minhas atividades. Fui aperfeiçoando, todo dia aprendia um pouquinho até aprender o básico. Não fiquei como eu queria, mas não passo mais vergonha. Só tenho a agradecer a todos que me ajudaram.
Aparecida Silvana Ativ. 4.4
ESCOLA MUNICIPAL GUARUJÁ
PROF: APARECIDA SILVANA DA SILVA
TEMA: MISCIGENAÇÃO
TÍTULO: A MISTURA DE RAÇAS
DURAÇÃO: 3 HORAS
JUSTIFICATIVA:
Esta aula foi elaborada a partir de pesquisas e debates entre alunos e professora buscando entender e se reconhecerem como parte da miscigenação de povos indígenas, europeus e africanos.
OBJETIVOS:
• Identificar os elementos étnicos e culturais de nossa brasilidade afrodescendentes;
• Analisar textos e imagens que enfoquem aspectos da História das raças negra, indígena e europeia;
• Discutir a importância da miscigenação entre africanos, europeus e indígenas para formação e consolidação da cultura brasileira.
CONTEÚDOS:
A miscigenação étnica que deu origem ao povo brasileiro;
A produção cultural dos negros do Brasil contemporâneo;
METODOLOGIA:
A aula teve início com a interpretação de uma música sobre a miscigenação. Depois fomos para laboratório pesquisar sobre as três raças que deram origem ao povo brasileiro. Lá pesquisaram e anotaram pontos mais importantes sobre a mistura e culturas das raças e voltamos para a sala de aula onde fizemos um debate sobre as anotações feitas pelos alunos.
SÍNTESEa um.
A aula ocorreu de forma bem tranqüila com a participação satisfatória dos alunos com uma percepção bem interessante dos mesmos. Perceberam que na própria sala de aula há uma grande diferença entre eles e compararam suas descendências de acordo com a cor da pele de cada um.
ESCOLA MUNICIPAL GUARUJÁ
PROF: APARECIDA SILVANA DA SILVA
TEMA: MISCIGENAÇÃO
TÍTULO: A MISTURA DE RAÇAS
DURAÇÃO: 3 HORAS
JUSTIFICATIVA:
Esta aula foi elaborada a partir de pesquisas e debates entre alunos e professora buscando entender e se reconhecerem como parte da miscigenação de povos indígenas, europeus e africanos.
OBJETIVOS:
• Identificar os elementos étnicos e culturais de nossa brasilidade afrodescendentes;
• Analisar textos e imagens que enfoquem aspectos da História das raças negra, indígena e europeia;
• Discutir a importância da miscigenação entre africanos, europeus e indígenas para formação e consolidação da cultura brasileira.
CONTEÚDOS:
A miscigenação étnica que deu origem ao povo brasileiro;
A produção cultural dos negros do Brasil contemporâneo;
METODOLOGIA:
A aula teve início com a interpretação de uma música sobre a miscigenação. Depois fomos para laboratório pesquisar sobre as três raças que deram origem ao povo brasileiro. Lá pesquisaram e anotaram pontos mais importantes sobre a mistura e culturas das raças e voltamos para a sala de aula onde fizemos um debate sobre as anotações feitas pelos alunos.
SÍNTESEa um.
A aula ocorreu de forma bem tranqüila com a participação satisfatória dos alunos com uma percepção bem interessante dos mesmos. Perceberam que na própria sala de aula há uma grande diferença entre eles e compararam suas descendências de acordo com a cor da pele de cada um.
terça-feira, 5 de julho de 2011
Nome Completo: *
Endereço de e-mail *
Endereço do Blog *
Nome do Curso *
Sexo: *
Feminino
Masculino
Em qual escola você leciona? *
Nome de sua formadora: *
Em qual local (prioritariamente) você está realizando o curso? *
Casa
Instituição de trabalho
NTM
Other:
Qual o tipo de conexão da internet você teve disponível para realizar o curso? *
Banda larga
Discada
Rádio
Satélite
Other:
Qual o Sistema Operacional disponível em sua instituição de trabalho? *
Linux
Windows
Você considera que no início do curso possuía conhecimentos básicos de informática para facilitar a realização desse curso? Justifique sua resposta. *
Um pouco, pois já havia feito as TICS de 40 horas.
Qual sua opinião a respeito da metodologia de trabalho proposta neste curso, considerando aspectos como cronograma e atividades ? *
Regular, nós tivemos muita teoria a prática ficava para ser feita em casa ou na escola buscando ajuda dos colegas.
Quando se fala em recursos tecnológicos, pensa-se logo na televisão, no telefone e, principalmente, no computador. Mas em se tratando de educação qualquer meio de comunicação que completa a ação do professor é uma ferramenta tecnológica na busca da qualidade do processo de ensino-aprendizagem. Sabemos que essas ferramentas vêm a facilitar a forma do trabalho dentro e fora das escolas. Reflita sobre o assunto e produza um pequeno texto sobre o uso das novas tecnologias na educação, visto a evidente necessidade de acender uma nova visão no processo de ensino-aprendizagem. Tendo como obstáculo peculiar a resistência por parte de profissionais que se encontram inseridos num mundo de práticas pedagógicas tradicionais não permitindo a facilidade na luta pela mudança no processo de normalização das novas tecnologias na educação *
De qualquer forma até as resistencias estão sendo quebradas diante das necessidades que se tem hoje em dia de que os alunos necessintam de estar ligados com o mundo e com os assuntos que lhes cercam. Pode até ter resistências por parte de alguns professores, até porque as coisas mudaram e muito mas é por preocupacão de não dar conta de atender os conhecimento tecnológico como os alunos têm
Como você avalia a sua interação com as ferramentas disponibilizadas no ambiente Eproinfo? *
São ferramentas precisas e indispensáveis na elaboracão das aulas e complementacões do currículo escolar.
O curso Intodução á Educação Digital, foi organizado em oito unidades de estudos. Das unidades trabalhadas, qual ou quais mais despertaram sua atenção? *
Unidade I- Tecnologia no Cotidiano.
Unidade II- Navegação, Pesquisa na Internet e Segurança na Rede.
Unidade III- Comunicação Mediada pelo Computador.
Unidade IV- Debate na Rede (fórum e lista de discussão).
Unidade V- Elaboração e Edição de Textos.
Unidade VI- Apresentações( criação de4 slides).
Unidade VII- Cooperação e Interação em Rede.
Unidade VIII- Criação de Blogs.
Você conseguiu cumprir dentro do prazo estabelecido pelo curso, as atividades disponibilizadas para cada unidade de estudo? *
Sim.
Que fatores dificultaram sua participação neste curso à distância e semi presencial? *
Dificuldade em familiarizar-se com a proposta do curso.
Dificuldade de acesso a Internet no NTM.
Falta de infra-estrutura adequada na instituição ( equipamentos).
Falta de conhecimento básico na área de informática
Other:
E como você tentou superá-los? *
Acessando o material do curso disponível no NTM.
Acessando o curso fora do horário de trabalho.
Buscando apoio da equipe de formadores do curso.
Interagindo com os colegas da turma.
Other:
Qual a sua opinião sobre o material de apoio disponibilizado nas unidades deste curso? *
Bons.
Qual a sua opinião sobre a intervenção e orientação dos formadores? *
Neste curso tivemos três formadores. Os dois primeiros nos orientavam na prática as atividades que teríamos que fazer. O último fazia apenas leitura e o resto era por nossa conta. Mas conseguimos concluir com as várias e várias tentativas e foi até legal. Vibrávamos com nossos feitos.
Você considera que as unidades trabalhadas ao longo do curso podem ajudar na construção de sua prática pedagógica? Justifique. *
Essas unidades só ajudaram. Os alunos viviam perguntando os dias que teríamos trabalhos no laboratório. Tanto eles faziam as pesquisas como entravam no blogue da escola para conferirem os seus trabalhos postados.
O professor formador esclareceu com segurança as dúvidas dos alunos? *
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
O professor formador demonstrou sensibilidade ao esclarecimento das dúvidas? *
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
O professor formador permitiu perguntas sobre os assuntos expostos? *
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
O professor formador esteve disponível fora dos horários de aulas? *
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
O professor formador divulgou com clareza os objetivos de cada atividade trabalhada? *
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Como você avalia o seu desempenho neste curso? Justifique. *
Meio devagar. Como eu tinha dificuldades em realizar as atividades e muito mais para postá-las porque tinha que salvar neste programa ou naquele, ou... ficava na minha e buscava ajuda de outra forma. Dentro das minhas dificuldades aprendi e estou satisfeita.
Deixe aqui suas sugestões para os próximos cursos. *
Realiza todas as atividades na Instituicão.
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Um pouco, pois já havia feito as TICS de 40 horas.
Qual sua opinião a respeito da metodologia de trabalho proposta neste curso, considerando aspectos como cronograma e atividades ? *
Regular, nós tivemos muita teoria a prática ficava para ser feita em casa ou na escola buscando ajuda dos colegas.
Quando se fala em recursos tecnológicos, pensa-se logo na televisão, no telefone e, principalmente, no computador. Mas em se tratando de educação qualquer meio de comunicação que completa a ação do professor é uma ferramenta tecnológica na busca da qualidade do processo de ensino-aprendizagem. Sabemos que essas ferramentas vêm a facilitar a forma do trabalho dentro e fora das escolas. Reflita sobre o assunto e produza um pequeno texto sobre o uso das novas tecnologias na educação, visto a evidente necessidade de acender uma nova visão no processo de ensino-aprendizagem. Tendo como obstáculo peculiar a resistência por parte de profissionais que se encontram inseridos num mundo de práticas pedagógicas tradicionais não permitindo a facilidade na luta pela mudança no processo de normalização das novas tecnologias na educação *
De qualquer forma até as resistencias estão sendo quebradas diante das necessidades que se tem hoje em dia de que os alunos necessintam de estar ligados com o mundo e com os assuntos que lhes cercam. Pode até ter resistências por parte de alguns professores, até porque as coisas mudaram e muito mas é por preocupacão de não dar conta de atender os conhecimento tecnológico como os alunos têm
Como você avalia a sua interação com as ferramentas disponibilizadas no ambiente Eproinfo? *
São ferramentas precisas e indispensáveis na elaboracão das aulas e complementacões do currículo escolar.
O curso Intodução á Educação Digital, foi organizado em oito unidades de estudos. Das unidades trabalhadas, qual ou quais mais despertaram sua atenção? *
Unidade I- Tecnologia no Cotidiano.
Unidade II- Navegação, Pesquisa na Internet e Segurança na Rede.
Unidade III- Comunicação Mediada pelo Computador.
Unidade IV- Debate na Rede (fórum e lista de discussão).
Unidade V- Elaboração e Edição de Textos.
Unidade VI- Apresentações( criação de4 slides).
Unidade VII- Cooperação e Interação em Rede.
Unidade VIII- Criação de Blogs.
Você conseguiu cumprir dentro do prazo estabelecido pelo curso, as atividades disponibilizadas para cada unidade de estudo? *
Sim.
Que fatores dificultaram sua participação neste curso à distância e semi presencial? *
Dificuldade em familiarizar-se com a proposta do curso.
Dificuldade de acesso a Internet no NTM.
Falta de infra-estrutura adequada na instituição ( equipamentos).
Falta de conhecimento básico na área de informática
Other:
E como você tentou superá-los? *
Acessando o material do curso disponível no NTM.
Acessando o curso fora do horário de trabalho.
Buscando apoio da equipe de formadores do curso.
Interagindo com os colegas da turma.
Other:
Qual a sua opinião sobre o material de apoio disponibilizado nas unidades deste curso? *
Bons.
Qual a sua opinião sobre a intervenção e orientação dos formadores? *
Neste curso tivemos três formadores. Os dois primeiros nos orientavam na prática as atividades que teríamos que fazer. O último fazia apenas leitura e o resto era por nossa conta. Mas conseguimos concluir com as várias e várias tentativas e foi até legal. Vibrávamos com nossos feitos.
Você considera que as unidades trabalhadas ao longo do curso podem ajudar na construção de sua prática pedagógica? Justifique. *
Essas unidades só ajudaram. Os alunos viviam perguntando os dias que teríamos trabalhos no laboratório. Tanto eles faziam as pesquisas como entravam no blogue da escola para conferirem os seus trabalhos postados.
O professor formador esclareceu com segurança as dúvidas dos alunos? *
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
O professor formador demonstrou sensibilidade ao esclarecimento das dúvidas? *
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
O professor formador permitiu perguntas sobre os assuntos expostos? *
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
O professor formador divulgou com clareza os objetivos de cada atividade trabalhada? *
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Como você avalia o seu desempenho neste curso? Justifique. *
Meio devagar. Como eu tinha dificuldades em realizar as atividades e muito mais para postá-las porque tinha que salvar neste programa ou naquele, ou... ficava na minha e buscava ajuda de outra forma. Dentro das minhas dificuldades aprendi e estou satisfeita.
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Aparecida Silvana ativ. 4.7
Ao final das TICs percebe-se que a tecnologia sempre envolveu o homem pela sua complexidade apaixonante e envolvente. Cada dia que passa a sua complexidade aumenta e o fascínio do homem por ela também aumenta. Sem dúvida nenhuma o aprendizado dos alunos está associado ao uso das tecnologias e ao desempenho do professor em acompanhar e aplicar os conteúdos tecnologicamente elaborados ou sendo substituído por ela. A prática tecnológica nos faz mudar na forma de elaborarmos pensamento, conhecimento e relacionamento com o mundo.
Ao final das TICs percebe-se que a tecnologia sempre envolveu o homem pela sua complexidade apaixonante e envolvente. Cada dia que passa a sua complexidade aumenta e o fascínio do homem por ela também aumenta. Sem dúvida nenhuma o aprendizado dos alunos está associado ao uso das tecnologias e ao desempenho do professor em acompanhar e aplicar os conteúdos tecnologicamente elaborados ou sendo substituído por ela. A prática tecnológica nos faz mudar na forma de elaborarmos pensamento, conhecimento e relacionamento com o mundo.
Aparecida Silvana ativ. 4.6
O currículo é um conjunto de ações pelo o qual trilhamos nossas práticas educacionais durante o ano letivo. As tecnologias usadas para tornar o currículo mais atraente busca à participação e a interação de todos os alunos de forma lúdica e responsável. Usar o editor de texto e a internet ao mesmo tempo é deixar os alunos à vontade para pesquisar e produzir seus textos, seja eles quais forem.
O currículo é um conjunto de ações pelo o qual trilhamos nossas práticas educacionais durante o ano letivo. As tecnologias usadas para tornar o currículo mais atraente busca à participação e a interação de todos os alunos de forma lúdica e responsável. Usar o editor de texto e a internet ao mesmo tempo é deixar os alunos à vontade para pesquisar e produzir seus textos, seja eles quais forem.
Aparecida Silvana ativ 4.5
Com essa aula percebi um grande potencial por parte dos alunos quando se trata de pesquisa na internet. Eles conseguiram terminar a pesquisa no tempo certo com muito empenho e dedicação. Foi interessante vê-los buscando saber sobre suas descendências raciais, fazendo seus comentários e comparações entre si quando prestaram atenção neles próprios ao compararem cor de pele, cabelo e olhos.
Com essa aula percebi um grande potencial por parte dos alunos quando se trata de pesquisa na internet. Eles conseguiram terminar a pesquisa no tempo certo com muito empenho e dedicação. Foi interessante vê-los buscando saber sobre suas descendências raciais, fazendo seus comentários e comparações entre si quando prestaram atenção neles próprios ao compararem cor de pele, cabelo e olhos.
Aparecida Silvana Ativ. 4.4
ESCOLA MUNICIPAL GUARUJÁ
PROF: RUTH PINTO CAMARGO
TEMA: MISCIGENAÇÃO
TÍTULO: A MISTURA DE RAÇAS
DURAÇÃO: 3 HORAS
JUSTIFICATIVA:
Esta aula foi elaborada a partir de pesquisas e debates entre alunos e professora buscando entender e se reconhecerem como parte da miscigenação de povos indígenas, europeus e africanos.
OBJETIVOS:
• Identificar os elementos étnicos e culturais de nossa brasilidade afrodescendentes;
• Analisar textos e imagens que enfoquem aspectos da História das raças negra, indígena e europeia;
• Discutir a importância da miscigenação entre africanos, europeus e indígenas para formação e consolidação da cultura brasileira.
CONTEÚDOS:
A miscigenação étnica que deu origem ao povo brasileiro;
A produção cultural dos negros do Brasil contemporâneo;
METODOLOGIA:
A aula teve início com a interpretação de uma música sobre a miscigenação. Depois fomos para laboratório pesquisar sobre as três raças que deram origem ao povo brasileiro. Lá pesquisaram e anotaram pontos mais importantes sobre a mistura e culturas das raças e voltamos para a sala de aula onde fizemos um debate sobre as anotações feitas pelos alunos.
SÍNTESEa um.
A aula ocorreu de forma bem tranqüila com a participação satisfatória dos alunos com uma percepção bem interessante dos mesmos. Perceberam que na própria sala de aula há uma grande diferença entre eles e compararam suas descendências de acordo com a cor da pele de cada um.
ESCOLA MUNICIPAL GUARUJÁ
PROF: RUTH PINTO CAMARGO
TEMA: MISCIGENAÇÃO
TÍTULO: A MISTURA DE RAÇAS
DURAÇÃO: 3 HORAS
JUSTIFICATIVA:
Esta aula foi elaborada a partir de pesquisas e debates entre alunos e professora buscando entender e se reconhecerem como parte da miscigenação de povos indígenas, europeus e africanos.
OBJETIVOS:
• Identificar os elementos étnicos e culturais de nossa brasilidade afrodescendentes;
• Analisar textos e imagens que enfoquem aspectos da História das raças negra, indígena e europeia;
• Discutir a importância da miscigenação entre africanos, europeus e indígenas para formação e consolidação da cultura brasileira.
CONTEÚDOS:
A miscigenação étnica que deu origem ao povo brasileiro;
A produção cultural dos negros do Brasil contemporâneo;
METODOLOGIA:
A aula teve início com a interpretação de uma música sobre a miscigenação. Depois fomos para laboratório pesquisar sobre as três raças que deram origem ao povo brasileiro. Lá pesquisaram e anotaram pontos mais importantes sobre a mistura e culturas das raças e voltamos para a sala de aula onde fizemos um debate sobre as anotações feitas pelos alunos.
SÍNTESEa um.
A aula ocorreu de forma bem tranqüila com a participação satisfatória dos alunos com uma percepção bem interessante dos mesmos. Perceberam que na própria sala de aula há uma grande diferença entre eles e compararam suas descendências de acordo com a cor da pele de cada um.
sexta-feira, 1 de julho de 2011
Atividade 4.3
Aparecida Silvana Unidade-4 ativ_3 Socializando Experiência por projetos 4.3
Estou trabalhando com os alunos do 4º ano “B” e 5º ano um projeto sobre gêneros textuais. Este projeto teve início em fevereiro e permanecerá ate em novembro deste ano. Está sendo ótimo trabalhar com este tema, porque ele nos faz ter acesso a vários tipos tecnologias. Os alunos se envolvem bem com as atividades propostas, principalmente quando temos que assistir vídeos, fazer pesquisas e leituras de uma forma não tão rotineira e no laboratório. O entusiasmo deles aumenta quando veem o final das suas produções lendo e expondo as para todos da sala.
Estou trabalhando com os alunos do 4º ano “B” e 5º ano um projeto sobre gêneros textuais. Este projeto teve início em fevereiro e permanecerá ate em novembro deste ano. Está sendo ótimo trabalhar com este tema, porque ele nos faz ter acesso a vários tipos tecnologias. Os alunos se envolvem bem com as atividades propostas, principalmente quando temos que assistir vídeos, fazer pesquisas e leituras de uma forma não tão rotineira e no laboratório. O entusiasmo deles aumenta quando veem o final das suas produções lendo e expondo as para todos da sala.
Atividade 4.2
Aparecida Silvana atividade 4.2
Com a globalização das mídias o trabalho curricular nosso de cada dia mudou muito. Está diversificado, mais elaborado e atraente. Contudo isso quem mais ganha são os alunos. Aprendem a ter mais confiança em si, faz pesquisas com mais conteúdo e tenta fazer o melhor. O professor deve estar mais atento na rapidez de raciocínio dos alunos para que os mesmos sintam confiança e busca de estudo. Através das tecnologias a escola está aberta a todo tipo de informação para melhor atender a sua clientela.
Com a globalização das mídias o trabalho curricular nosso de cada dia mudou muito. Está diversificado, mais elaborado e atraente. Contudo isso quem mais ganha são os alunos. Aprendem a ter mais confiança em si, faz pesquisas com mais conteúdo e tenta fazer o melhor. O professor deve estar mais atento na rapidez de raciocínio dos alunos para que os mesmos sintam confiança e busca de estudo. Através das tecnologias a escola está aberta a todo tipo de informação para melhor atender a sua clientela.
Atividade 4.1
Aparecida Silvana Atividade 4.1
Está aí uma realidade completamente diferente uma da outra. Para o professor trabalhar com a internet ganha tempo e mais opções de pesquisas. Para os alunos mais envolvimento com o conteúdo e interesse em fazer as atividades. E com isso gera aprendizagem e satisfação.
O que as vezes preocupa é de o aluno acessar algo que não esteja de acordo com as propostas do professor, deve-se fornecer endereços que já tenha visto antes. Essa preocupação é muito importante para o bom aprendizado e responsabilidade do próprio aluno.
A nossa clientela está sendo mais na faixa etária de 6 a 12 anos e eles já sabem manipular bem o computador e internet
Está aí uma realidade completamente diferente uma da outra. Para o professor trabalhar com a internet ganha tempo e mais opções de pesquisas. Para os alunos mais envolvimento com o conteúdo e interesse em fazer as atividades. E com isso gera aprendizagem e satisfação.
O que as vezes preocupa é de o aluno acessar algo que não esteja de acordo com as propostas do professor, deve-se fornecer endereços que já tenha visto antes. Essa preocupação é muito importante para o bom aprendizado e responsabilidade do próprio aluno.
A nossa clientela está sendo mais na faixa etária de 6 a 12 anos e eles já sabem manipular bem o computador e internet
Atividade 2.2
Aparecida Silvana Atividade III Ativ. 2.2
Navegar por hipertexto foi fácil mas muito interessante. Pesquisei o que eu queria e acabei sabendo de muito mais além da minha pesquisa. Esse tipo de pesquisa ajudará muito os nossos alunos a ter curiosidade de querer saber além de uma simples pesquisa proposta pelo professor.
Mãe é o ser do sexo feminino que gera uma vida em seu útero como conseqüência de fertilização ou que adota uma criança ou filhote, que por alguma razão não pôde ficar com seus pais. É também o equivalente feminino do pai. A fertilização de óvulos humanos femininos ocorrida in vitro, em laboratórios ou hospitais, na modernidade, estendeu as considerações milenares sobre a maternidade.
Navegar por hipertexto foi fácil mas muito interessante. Pesquisei o que eu queria e acabei sabendo de muito mais além da minha pesquisa. Esse tipo de pesquisa ajudará muito os nossos alunos a ter curiosidade de querer saber além de uma simples pesquisa proposta pelo professor.
Mãe é o ser do sexo feminino que gera uma vida em seu útero como conseqüência de fertilização ou que adota uma criança ou filhote, que por alguma razão não pôde ficar com seus pais. É também o equivalente feminino do pai. A fertilização de óvulos humanos femininos ocorrida in vitro, em laboratórios ou hospitais, na modernidade, estendeu as considerações milenares sobre a maternidade.
atividade 3.2
Aparecida Silvana Atividade 3.2
Para realizar esta atividade naveguei por vários sites, fui lendo alguns links que me interessaram. Procurei pesquisar mais sites e links que me ajudariam no trabalho com meus alunos. As mídias digitais têm uma importância muito grande em nossa vida desde sempre. Com o passar do tempo essa importância vai aumentando junto com a evolução e necessidade de cada mídia
http://pt.wikipedia.org/wiki/M%C3%ADdias_digitais
http://www.midiadigitalblog.com.br/
Para realizar esta atividade naveguei por vários sites, fui lendo alguns links que me interessaram. Procurei pesquisar mais sites e links que me ajudariam no trabalho com meus alunos. As mídias digitais têm uma importância muito grande em nossa vida desde sempre. Com o passar do tempo essa importância vai aumentando junto com a evolução e necessidade de cada mídia
http://pt.wikipedia.org/wiki/M%C3%ADdias_digitais
http://www.midiadigitalblog.com.br/
Aparecida Silvana atividade 2.4
Atividade 2.4
Escola Municipal Guarujá
Tema: Relações Raciais
Título: Negros e a Cultura Afro Brasileira
Nível De Ensino: Ensino Fundamental
Professoras Envolvidas: Dirce Bitdinger, Marislei Carias, Aparecida Silvana da Silva.
Objetivo Geral:
• Conscientizar os alunos sobre a importância de valorizar e respeitar a cultura Afro brasileira e suas culturas na diversidade humana.
Objetivos Específicos:
• Desenvolver o respeito e a valorização pela cultura Afro brasileira.
Conteúdo:
• Relações Raciais.
Justificativa:
Essa aula foi desenvolvida com os alunos e 1º, 3º e 4º ano do ensino fundamental da Escola Municipal Guarujá, no intuito de conscientizar os alunos quanto à importância do preconceito racial, os valores e as diferentes culturas Afro Brasileiras na escola e perante a sociedade. Onde os alunos irão realizar atividades de leitura e assistiram vídeos no youtube sobre o tema abordado, em seguida retornaram para sala de aula para dar inicio as atividades através de produção de texto escrito e ilustração com desenhos.
Metodologia:
• Conversa e debate na sala de aula relacionada ao tema.
• Atividades de leitura e vídeo “youtube” no Laboratório de Informática, sobre as diferentes culturas Afro Brasileiras e a dança da capoeira.
• Roda de diálogo relacionada ao que leram e assistiram no vídeo.
• Atividades de produção de texto e ilustração do tema abordado.
• Leitura individual das atividades desenvolvidas na sala de aula.
• Encerramento da aula com apresentação de dança da capoeira com os alunos do grupo Berimbau Brasil.
Sugestões de Aulas:
Além de Relações Humanas podemos trabalhar as disciplinas:
História “A história do negro no Brasil”
Artes “Pintura de alguns personagens de lendas ou textos trabalhados”
Português “Produções de textos sobre livros e vídeos estudados relatando o que aprendeu.
Recursos:
Laboratório de informática, vídeo no youtube com leitura, lápis, borracha, lápis de cor, folha A4, som com cd, máquina digital.
Avaliação:
A avaliação será realizada através da apreciação das histórias lidas e assistidas e a verificação da compreensão, o desenvolvimento e o desempenho das atividades realizadas pelos alunos, tanto dentro de sala de aula quanto o interesse dos mesmos ao abordar sobre o tema no laboratório de informática. Também será avaliado se o aluno conseguiu compreender e valorizar o assunto abordado.
D:\Meus Documentos\Leitura Menina Bonita do Laço de Fita.docx
D:\Meus Documentos\Leitura Negrinho do Pastoreiro.docx
Trabalhando Artes sobre o texto “Negrinho do Pastoreiro”
C:\Documents and Settings\Admin\Desktop\História da capoeira.doc
Vídeo, menina bonita do laço de fita
http://www.youtube.com/watch?v=9y9p
Melhor Video de Capoeira
http://www.youtube.com/watch?v=iAes5SVj_Fg
Escola Municipal Guarujá
Tema: Relações Raciais
Título: Negros e a Cultura Afro Brasileira
Nível De Ensino: Ensino Fundamental
Professoras Envolvidas: Dirce Bitdinger, Marislei Carias, Aparecida Silvana da Silva.
Objetivo Geral:
• Conscientizar os alunos sobre a importância de valorizar e respeitar a cultura Afro brasileira e suas culturas na diversidade humana.
Objetivos Específicos:
• Desenvolver o respeito e a valorização pela cultura Afro brasileira.
Conteúdo:
• Relações Raciais.
Justificativa:
Essa aula foi desenvolvida com os alunos e 1º, 3º e 4º ano do ensino fundamental da Escola Municipal Guarujá, no intuito de conscientizar os alunos quanto à importância do preconceito racial, os valores e as diferentes culturas Afro Brasileiras na escola e perante a sociedade. Onde os alunos irão realizar atividades de leitura e assistiram vídeos no youtube sobre o tema abordado, em seguida retornaram para sala de aula para dar inicio as atividades através de produção de texto escrito e ilustração com desenhos.
Metodologia:
• Conversa e debate na sala de aula relacionada ao tema.
• Atividades de leitura e vídeo “youtube” no Laboratório de Informática, sobre as diferentes culturas Afro Brasileiras e a dança da capoeira.
• Roda de diálogo relacionada ao que leram e assistiram no vídeo.
• Atividades de produção de texto e ilustração do tema abordado.
• Leitura individual das atividades desenvolvidas na sala de aula.
• Encerramento da aula com apresentação de dança da capoeira com os alunos do grupo Berimbau Brasil.
Sugestões de Aulas:
Além de Relações Humanas podemos trabalhar as disciplinas:
História “A história do negro no Brasil”
Artes “Pintura de alguns personagens de lendas ou textos trabalhados”
Português “Produções de textos sobre livros e vídeos estudados relatando o que aprendeu.
Recursos:
Laboratório de informática, vídeo no youtube com leitura, lápis, borracha, lápis de cor, folha A4, som com cd, máquina digital.
Avaliação:
A avaliação será realizada através da apreciação das histórias lidas e assistidas e a verificação da compreensão, o desenvolvimento e o desempenho das atividades realizadas pelos alunos, tanto dentro de sala de aula quanto o interesse dos mesmos ao abordar sobre o tema no laboratório de informática. Também será avaliado se o aluno conseguiu compreender e valorizar o assunto abordado.
D:\Meus Documentos\Leitura Menina Bonita do Laço de Fita.docx
D:\Meus Documentos\Leitura Negrinho do Pastoreiro.docx
Trabalhando Artes sobre o texto “Negrinho do Pastoreiro”
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Vídeo, menina bonita do laço de fita
http://www.youtube.com/watch?v=9y9p
Melhor Video de Capoeira
http://www.youtube.com/watch?v=iAes5SVj_Fg
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